ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

1.     Τίτλος : Δημιουργώ  e- δεσμούς.

2.     Δημιουργός

·        Παπαθεοδώρου Χαρά

·        Το σενάριο  θα δοκιμαστεί   σε  τμήματα της Α΄Λυκείου  στα πλαίσια της πρακτικής άσκησης  της επιμόρφωσης φιλολόγων  β΄επιπέδου

3.     Τάξη: A1      6^ο Λύκειο Αμαρουσίου         Μαθητές 24

4.     Διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα:

·        Νεοελληνική Γλώσσα Α΄Λυκείου.  Θέματα  για συζήτηση και έκφραση – έκθεση : αγάπη, φιλία , έφηβος

5.     Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές

·        Λογοτεχνία

·        Ιστορία

·        Εικαστικά

·        Μουσική

·        Πληροφορική

·        Κοινωνική και Πολιτική αγωγή

·        Νεοελληνική Γλώσσα

·        Αρχαία Ελληνικά

6.     Χρονική διάρκεια  που απαιτείται: 3 διδακτικές ώρες

7.     Τεχνολογικά εργαλεία

·        Επεξεργαστής κειμένου

·        Λογισμικό παρουσιάσεων

·        Σχολικό εγχειρίδιο

·        Διαδίκτυο

·        Φυλλομετρητής

8.     Υλικοτεχνική Υποδομή

·        Εργαστήριο πληροφορικής

·        Προτζέκτορας

·        Σχολικά εγχειρίδια

 

 

 

 

 

 

9.     Μέθοδος

Χρησιμοποιείται το μοντέλο της ομαδοσυνεργατικής μάθησης και η διερευνητική / ανακαλυπτική μέθοδος διδασκαλίας αφού οι μαθητές εργάζονται ως ερευνητές. Ο καθηγητής παρεμβαίνει συμβουλευτικά. Το σενάριο βασίζεται κυρίως στα πορίσματα  των γνωστικών και κοινωνικοπολιτισμικών θεωριών κάνοντας όμως χρήση και στοιχείων της θεωρίας του συμπεριφορισμού. Σύμφωνα με τις  γνωστικές και κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες ο μαθητής μαθαίνει αναπροσαρμόζοντας τις νοητικές δομές του ανάλογα με την αλληλεπίδραση του με το περιβάλλον. Τα χρησιμοποιούμενα λογισμικά σχεδόν  στο σύνολο τους  υποστηρίζουν την ιδέα της οικοδόμησης  της γνώσης από τον ίδιο το μαθητή  μέσα από τη συνεργασία του με τους συμμαθητές και τον εκπαιδευτικό.

 

10.                        Σύντομη παρουσίαση του σεναρίου και  της ιδέας που το διέπει:

Με αυτό το σενάριο επιδιώκουμε  να  συνειδητοποιήσουν οι μαθητές  την αξία της φιλίας και των ανθρωπίνων σχέσεων, να προβληματιστούν σχετικά με τους όρους καλλιέργειας της φιλίας και τις προϋποθέσεις της και τις συνέπειες της ηλεκτρονικής επικοινωνίας . Ταυτόχρονα  θα προσεγγίσουν  οι μαθητές το νόημα της φιλίας    μέσα από λογοτεχνικά κείμενα, μέσα από την τέχνη ( ζωγραφική ), μέσα από τη μουσική και θα αναζητήσουν πρότυπα φίλων  στην ιστορία και τη μυθολογία. Επιπλέον  θα διερευνήσουν διαφορετικά είδη φιλίας που επηρέασαν την κοινωνική και πολιτική πραγματικότητα.  Ασφαλώς , μέσω μιας ενεργητικής εκπαιδευτικής διαδικασίας καλούνται οι μαθητές από το πλήθος των πληροφοριών να συλλέξουν κριτικά τις απαραίτητες για να συγκροτήσουν το δικό τους λόγο , εργαζόμενοι ομαδοσυνεργατικά και ανακαλύπτοντας τις δυνατότητες των ΤΠΕ. Πρέπει να επισημανθεί  η διαθεματική προσέγγιση του θέματος καθώς συνεργάζονται η λογοτεχνία, ιστορία, εικαστικά, μουσική

 

11.                        Διδακτικοί και παιδαγωγικοί στόχοι

 

Γενικοί στόχοι

 

·        Να καλλιεργήσουμε στους μαθητές αξίες και στάσεις απέναντι στην κοινωνία και τον κόσμο.

·        Nα συμβάλλουμε ώστε να επέλθει ο πλουτισμός της ιδιολέκτου κάθε μαθητή.

·        Να  μπορέσουν οι μαθητές να εκφραστούν   με το βασικό όργανο επικοινωνίας της γλωσσικής τους κοινότητας, ώστε να αναπτυχθούν διανοητικά και συναισθηματικά.

·        Να δημιουργήσουμε πραγματικές καταστάσεις επικοινωνίας που ευνοούν τη μάθηση καθώς αποκτούν νόημα  και σημασία για τους μαθητές

·        Να ενεργοποιήσουμε τους μαθητές να μάθουν μέσα από μια δυναμική διαδικασία οικοδόμησης της γνώσης , δουλεύοντας ομαδικά και συνεργατικά

·        Να μάθουν να ερευνούν της πηγές , να τις επεξεργάζονται και να τις κρίνουν, να αυτενεργούν και να αναπτύσσουν πρωτοβουλία

·        Να εντάξουμε τη χρήση του διαδικτύου στη διδασκαλία με στόχο να δημιουργήσουμε ένα νέο μαθησιακό περιβάλλον μάθησης

·        Να αναπτύξουμε τη διερευνητική μάθηση

·        Νε εξοικειώσουμε τους μαθητές με νέους τρόπους οργάνωσης και παρουσίασης της γνώσης

·        Να βοηθήσουμε τους μαθητές στην καλλιέργεια νέων μορφών γραμματισμού

·        Να προσελκύσουμε το ενδιαφέρον των μαθητών δημιουργώντας ένα πιο ελκυστικό περιβάλλον μάθησης

 

Ειδικοί στόχοι

·        Να γνωρίσουν οι μαθητές την αξία της φιλίας όπως προκύπτει από την ιστορία, τη μυθολογία,  λογοτεχνικά κείμενα και έργα τέχνης

·        Να  ανακαλύψουν τους όρους – προϋποθέσεις για τη δημιουργία  φιλικών σχέσεων

·        Να προβληματιστούν για τις συνέπειες της ηλεκτρονικής επικοινωνίας στις ανθρώπινες σχέσεις

·        Να προβληματιστούν πάνω σε διαφορετικά είδη «φιλίας»  που έδωσαν ώθηση στον τροχό της ιστορίας

 

 

 

 

 

Παιδαγωγικοί στόχοι

·        Να δημιουργήσουμε πραγματικές καταστάσεις επικοινωνίας που ευνοούν τη μάθηση καθώς αποκτούν νόημα  και σημασία για τους μαθητές

·        Να προσελκύσουμε το ενδιαφέρον των μαθητών δημιουργώντας ένα πιο ελκυστικό περιβάλλον μάθησης

·        Να ενθαρρύνουμε την ενεργητική συμμετοχή των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία

Σχετικοί μα την τεχνολογία στόχοι

·        Να ασκηθούν οι  μαθητές στη χρήση προγραμμάτων δημιουργίας παρουσιάσεων

·        Να ασκηθούν οι μαθητές στη συνεργατική παραγωγή λόγου σε περιβάλλον προγραμμάτων επεξεργασίας κειμένου

·        Να ασκηθούν στην παραγωγή πολυτροπικών κειμένων

·        Να αναπτύξουν δεξιότητες αποτελεσματικής αναζήτησης στο διαδίκτυο και επιλογής της κατάλληλης πληροφορίας

·        Να ασκηθούν στις τεχνικές διαχείρισης , αξιολόγησης και αξιοποίησης της πληροφορίας

·        Να εξοικειωθούν με τη χρήση ηλεκτρονικών λεξικών και διαδικτυακών πηγών

 

 

 

12.                        Οργάνωση τάξης

Η τάξη χωρίζεται σε ομάδες των 4 μαθητών. Κριτήριο για τη σύνθεση των ομάδων είναι να υπάρχει σε κάθε μια ένας τουλάχιστον μαθητής, που να είναι εξοικειωμένος στη χρήση λογισμικού και στην αναζήτηση στο Διαδίκτυο. Δεύτερο κριτήριο αποτελεί η ανομοιογένεια της ομάδας ως προς τις μαθησιακές ικανότητες των μαθητών, αφού ο καταμερισμός του έργου θα δώσει τη δυνατότητα εξατομίκευσης της εργασίας που ανατίθεται, για τη διασφάλιση της προόδου όλων των μαθητών της ομάδας.

Στις ομάδες θα ανατεθούν  θέματα προς επεξεργασία. Κάθε ομάδα θα έχει το δικό της φύλλο εργασίας.

Η διδασκαλία περιλαμβάνει 4 φάσεις, στις οποίες η οργάνωση της τάξης είναι η ακόλουθη:

Κατά την πρώτη φάση, μετά τη διαδικασία της αφόρμησης ,  το φύλλο εργασίας αναθέτει στις ομάδες να αναζητήσουν στοιχεία, κάνοντας  έρευνα στο ηλεκτρονικό  υλικό και να αποθηκεύσουν το υλικό που εντόπισαν.

Κατά τη δεύτερη φάση το φύλλο εργασίας αναθέτει στις ομάδες να  συνθέσουν το υλικό που έχουν εντοπίσει, αξιοποιώντας τα εργαλεία του Η/Υ. Οι δραστηριότητες που αναλαμβάνουν οι μαθητές είναι: σύνθεση  κειμένων σε επεξεργαστή κειμένου, δημιουργία ενός  αρχείου   παρουσίασης, δημιουργία πολυτροπικών κειμένων, κωμικογραφήματος, εννοιολογικού χάρτη  και ψηφιακής αφίσας.

Κατά την τρίτη φάση οι μαθητές κάθε ομάδας  θα παρουσιάσουν προφορικά  και ηλεκτρονικά την εργασία τους ανά ομάδα, στο σύνολο της τάξης.

 

 

 

13.                        Περιγραφή σεναρίου

Η ανάπτυξη του συγκεκριμένου σεναρίου τελείται σε τρείς φάσεις:

Α΄ Φάση ( 1 ώρα)

Κατά την πρώτη φάση οι μαθητές έρχονται στο εργαστήριο  και σε ολομέλεια    εφαρμόζεται  η διαδικασία της αφόρμησης.

 Αφόρμηση

Ενεργοποίηση του ενδιαφέροντος των μαθητών ( αφόρμηση)

Ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί τον καταιγισμό ιδεών προκειμένου να ενεργοποιήσει το ενδιαφέρον των μαθητών, να αξιοποιήσει τη δημιουργικότητα και τη φαντασία των μαθητών και να αναπτύξει την ελεύθερη έκφραση και την κριτική σκέψη τους   και  ζητά από τους μαθητές να αναφέρουν όποιες λέξεις (ιδέες) έρχονται στο μυαλό τους σχετικές με τη έννοια « φιλία»  Κάποιος μαθητής εξοικειωμένος με τη χρήση του Η/Υ επισκέπτεται την παρακάτω ηλεκτρονική διεύθυνση:

http://www.wordle.net/ και καταγράφει  τις λέξεις που αναφέρουν τα μέλη της ολομέλειας. Στη συνέχεια το λογισμικό παράγει το πολυτροπικό κείμενο- συννεφόλεξο ανάλογα με τη συχνότητα των  λέξεων-ιδεών .Η όλη διαδικασία παραγωγής του κειμένου παρουσιάζεται με βιντεοπροβολέα στην ολομέλεια της τάξης.

 Στη συνέχεια χωρίζονται από τον καθηγητή σε 6 ομάδες των τεσσάρων  ατόμων, με  κριτήρια την ανομοιογένεια ως προς τις μαθησιακές ικανότητες και την παρουσία ενός τουλάχιστον εξοικειωμένου μαθητή στη χρήση  λογισμικού και Διαδικτύου.

Ο καθηγητής αναφέρει εν συντομία ότι θα εργαστούν με τις ομάδες τους σε τρεις φάσεις, κατά τις οποίες:

Κατά την  πρώτη φάση, θα διερευνήσουν τα θέματά τους  στο Διαδίκτυο, κρατώντας σημειώσεις. Κατά τη δεύτερη φάση θα οργανώσουν και θα καταγράψουν το υλικό τους, χρησιμοποιώντας τα ηλεκτρονικά εργαλεία γενικής χρήσης.

Κατά την τρίτη φάση οι μαθητές κάθε ομάδας  θα παρουσιάσουν  το υλικό που συγκέντρωσαν για  τα θέματα  που τους είχαν ανατεθεί.

Στο τέλος της εργασίας οι μαθητές θα παραδώσουν ένα κείμενο αυτοαξιολόγησης της ομάδας, με παραμέτρους την επιτυχία των ακαδημαϊκών στόχων, και τον τρόπο λειτουργίας της ομάδας. Ο καθηγητής καθιστά σαφές ότι ο ίδιος θα αξιολογήσει τους μαθητές ως προς τις ίδιες παραμέτρους, ατομικά και ομαδικά.

Στη συνέχεια ο καθηγητής προχωρεί στην οργάνωση της Α΄ Φάσης της διδασκαλίας. Μοιράζει στους μαθητές 6  φύλλα εργασίας με αντίστοιχα θέματα διερεύνησης:

·        Ορισμός  της έννοιας «φιλία» , συγκέντρωση  ρητών, αποφθεγμάτων, παροιμιών.

·        Πώς επηρεάζει η φιλία την υπόσταση του ατόμου και η ηλεκτρονική φιλία

·        Οι προϋποθέσεις δημιουργίας και ανάπτυξης της φιλίας

·        Φιλία και Διαδίκτυο

·        Φιλία και τέχνη( μουσική, ζωγραφική, λογοτεχνία )

·        Φιλία και ιστορία, μυθολογία

Ο καθηγητής διευκρινίζει ότι στην πρώτη  φάση που διαρκεί 1 διδακτική ώρα, οι μαθητές θα εργαστούν στα  λογισμικά και στις διευθύνσεις που δόθηκαν, και θα ασχοληθούν  με την έρευνα και την  καταγραφή των στοιχείων που τους χρειάζονται. Κάθε ομάδα θα ασχοληθεί με διαφορετική αναζήτηση.

Σε αυτή τη φάση ο καθηγητής εποπτεύει την έρευνα που διενεργούν οι ομάδες, κατευθύνει, συμβουλεύει, υποδεικνύει λύσεις σε τεχνικά θέματα, συζητά για την πορεία της αναζήτησης του  υλικού.

Ο καθηγητής εξηγεί ότι το φύλλο εργασίας κάθε ομάδας δίνει οδηγίες για την πορεία της εργασίας τους , έτσι ώστε να  εργαστούν οι μαθητές κάθε ομάδας αυτόνομα στους υπολογιστές, αναλαμβάνοντας πρωτοβουλίες για την προσέγγιση και επεξεργασία του υλικού.

Οι μαθητές διαβάζουν προσεκτικά το φύλλο εργασίας,  αρχίζουν την αναζήτηση,  γράφουν σημειώσεις στο φύλλο εργασίας, αποθηκεύουν  το κατάλληλο υλικό. Κατά τη διάρκεια της έρευνας, ο καθηγητής ενεργεί διευκολυντικά, δίνει οδηγίες για την πραγματοποίηση της αναζήτησης και ελέγχει αν οι μαθητές αναζητούν το κατάλληλο υλικό.

Στο τέλος της Α Φάσης, ο καθηγητής υποδεικνύει στους μαθητές να κρατήσουν το υλικό που κατέγραψαν σε έντυπη και ηλεκτρονική μορφή και να το φέρουν μαζί τους στη  Β Φάση, κατά την οποία θα το επεξεργαστούν και πάλι.

 

 

 

Β΄ Φάση: 1  διδακτική ώρα

Κατά τη δεύτερη φάση, που διαρκεί 1 διδακτική ώρα, οι μαθητές έρχονται στο εργαστήριο και οργανώνονται στις ίδιες ομάδες.

Ο καθηγητής δίδει οδηγίες για  τη Β΄ φάση της διδασκαλίας. Οι ομάδες καλούνται να συνθέσουν ψηφιακά κείμενα, να ετοιμάσουν παρουσίαση με τη χρήση  λογισμικού παρουσίασης και να δημιουργήσουν Βίντεο.

Τα θέματα εργασίας που ανατίθενται στις ομάδες είναι τα ακόλουθα:

·        Να αναζητήσετε τον ορισμό της έννοιας « φιλία» ,να συντάξετε το δικό σας ορισμό και να συγκεντρώσετε γνωμικά, παροιμίες , ρητά , αποφθέγματα  που αφορούν τη φιλία . Δημιουργήστε ένα γλωσσάρι με παράγωγα , σύνθετα και αντίθετα της λέξης «φιλία» 

·        Να αναζητήσετε  πρότυπα φιλίας στο χώρο της μυθολογίας και της ιστορίας

·        Να αναζητήσετε  τους όρους καλλιέργειας της φιλίας, τις προϋποθέσεις  για την ανάπτυξή της και να παρουσιάσετε τα αποτελέσματα σας  σε εννοιολογικό χάρτη.

·        Να   παρουσιάσετε  την αξία της φιλίας και πώς αυτή  επηρεάζει  την υπόσταση του ατόμου ( σωματική , πνευματική, ηθική, ψυχική, κοινωνική) και  τις συνέπειες της ηλεκτρονικής επικοινωνίας στις ανθρώπινες σχέσεις και να  δημιουργήσετε το δικό σας κωμικογράφημα

·        Να συντάξετε έναν εννοιολογικό χάρτη  όπου θα παρουσιάζετε  τα ενωτικά συστατικά των ομάδων, που καθορίζουν την έννοια της φιλίας των μελών τους και   να συντάξετε ένα κείμενο όπου θα παρουσιάζετε τους λόγους για τους οποίους είναι σημαντική η φιλία μεταξύ των λαών και τα  αποτελέσματα που  επιφέρει η καλλιέργεια των φιλικών σχέσεων των λαών στην πρόοδο τους

·        Να αναζητήσετε φωτογραφίες , τραγούδια, λογοτεχνικά έργα   σχετικά με τη φιλία ,να δημιουργήσετε το δικό σας πολυτροπικό «ποίημα» και να φτιάξετε μια ηλεκτρονική αφίσα

 

Οι μαθητές μελετούν το καταγεγραμμένο υλικό τους, το επεξεργάζονται και συνθέτουν ψηφιακό  κείμενο, ετοιμάζουν παρουσίαση σε power point ,  πολυτροπικό  «ποίημα» , εννοιολογικό χάρτη και ψηφιακή αφίσα . Σε αυτή τη φάση συνεργάζονται όλα τα μέλη κάθε ομάδας ισότιμα και αποφασίζουν για τη σύνθεση των αρχείων τους.

Ο καθηγητής ελέγχει την πορεία των μαθητών και  διευκολύνει με πρόσθετα ερωτήματα τους μαθητές για τον εντοπισμό των κατάλληλων πληροφοριών που χρειάζονται. Κατά τη διαδικασία της σύνθεσης, παρεμβαίνει στις συζητήσεις και ελέγχει την επάρκεια των τελικών εργασιών τους.

Στο τέλος της δραστηριότητας,  ο καθηγητής ζητά από τους μαθητές να κρατήσουν τα αρχεία που συνέταξαν, σε ηλεκτρονική και έντυπη μορφή, για να τα παρουσιάσουν στην επόμενη φάση.

 

 

Γ΄ Φάση: 1 διδακτική ώρα

Η  τρίτη φάση της διδασκαλίας διαρκεί 1  διδακτική ώρα. Οι μαθητές, οργανωμένοι στις ίδιες ομάδες της β΄φάσης, έρχονται στο εργαστήριο έχοντας μαζί τους τα αρχεία  που συνέταξαν. Κάθε ομάδα θα παρουσιάσει το υλικό της. Μετά την παρουσίαση, οι υπόλοιποι μαθητές  υποβάλλουν ερωτήματα , διατυπώνουν απορίες, ζητούν διευκρινίσεις για τα θέματα που παρουσιάστηκαν.

Στο τέλος  οι μαθητές παραδίδουν στον καθηγητή τα αρχεία  που συνέθεσαν σε έντυπη και ηλεκτρονική μορφή και το  κείμενο απολογισμού των  πεπραγμένων και αυτοαξιολόγησης. Όλες οι εργασίες  αναρτώνται στην ιστοσελίδα του σχολείου.

 

14.                         ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Η αξιολόγηση της εργασίας των ομάδων θα γίνει από τον καθηγητή και από τους μαθητές, ως προς δύο παραμέτρους: α) την επιτυχία των ακαδημαϊκών στόχων και β) τον τρόπο λειτουργίας της ομάδας μέσα στα συνεργατικά πλαίσια.

Ο καθηγητής γνωστοποιεί τις διαδικασίες αξιολόγησης εκ των προτέρων, με τρόπο σαφή. Θα αξιολογήσει κάθε μαθητή ατομικά, λαμβάνοντας υπόψη τη συμμετοχή του στη διαδικασία αναζήτησης  και επεξεργασίας του υλικού από τις πηγές, καθώς και την προσωπική του συμμετοχή κατά την προφορική παρουσίαση των εργασιών. Κατά την ατομική αξιολόγηση ο καθηγητής θα λάβει υπόψη και την έκθεση πεπραγμένων των μαθητών.

Κατά την ομαδική αξιολόγηση, αξιολογούνται η αποτελεσματική συνεργασία κάθε ομάδας, η εύστοχη και επαρκής παρουσίαση των θεμάτων που δόθηκαν στα φύλλα εργασίας, καθώς και η επάρκεια της προφορικής παρουσίασης κάθε θέματος, ανά ομάδα.

Οι μαθητές θα αξιολογήσουν  την εργασία τους, μετά την ολοκλήρωση της διδακτικής διαδικασίας, ως προς τις δύο παραμέτρους που τέθηκαν

 

ΦΥΛΛΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

 

 

ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Κριτήρια αυτοαξιολόγησης μαθητή

 

Κριτήρια αξιολόγησης	Διαβάθμιση Μέτρα	Διαβάθμιση Ικανοποιητικά	Διαβάθμιση Πολύ καλά
Γνωστικές/ νοητικές δεξιότητες: Ικανότητα αναζήτησης, ανάλυσης και σύνθεσης πληροφοριών. Πρωτοτυπία, φαντασία, διαίσθηση.
Επικοινωνιακές δεξιότητες: Ικανότητα στο χειρισμό λόγου, προφορικού και γραπτού και στο επικοινωνιακό αποτέλεσμα.
Κοινωνικές δεξιότητες: αυτενέργεια, συνεργασία, επικοινωνία, αυτοαντίληψη, αυτοεκτίμηση

 

ΕΤΕΡΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

 

Κριτήρια αξιολόγησης ομαδικής εργασίας – ετεροαξιολόγηση

 

Κριτήρια αξιολόγησης	Διαβάθμιση Μέτρια	Διαβάθμιση Ικανοποιητικά	Διαβάθμιση Πολύ Καλά
Συγκέντρωση πληροφοριών, οργάνωση, παρουσίαση δεδομένων
Επικοινωνιακές δεξιότητες γραπτού και προφορικού λόγου
Δημιουργικότητα: (φαντασία, διαίσθηση, πρωτοτυπία)
Αλληλεπίδραση-συνεργατικότητα
Αυτενέργεια των μελών της ομάδας
Αξιοποίηση χρόνου

 

 

 

 

 

 

 

15.                        ΚΡΙΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ

Το θέμα διερεύνησης του συγκεκριμένου σεναρίου είναι προσιτό και οι διδακτικές ώρες που απαιτούνται για την πραγματοποίησή του, στα πλαίσια του εφικτού.

Η δυσκολία εφαρμογής του σεναρίου αυτού έγκειται κυρίως στη δυσκαμψία του Αναλυτικού Προγράμματος , που συνεπάγεται την ανάληψη πρωτοβουλίας εκ μέρους του καθηγητή για την αναπροσαρμογή του ώστε να γίνει εφικτή η διδασκαλία  αυτή.

Η εμπλοκή του μαθητή στη διερεύνηση, δίνει τη δυνατότητα να αναλύσει  δεδομένα και να τα αξιοποιήσει για τη βαθύτερη κατανόηση της φιλίας. Παράλληλα έχει την ευκαιρία να οικειοποιηθεί τα οφέλη της ομαδοσυνεργατικής εργασίας στην οποία συμμετέχει

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16. Φύλλα Εργασίας

Ομάδα Α

Φύλλο Εργασίας

ΑΠΟΣΤΟΛΗ: Αποστολή σας είναι να αναζητήσετε τον ορισμό της έννοιας  , να συντάξετε το δικό σας ορισμό και να συγκεντρώσετε γνωμικά, παροιμίες , ρητά , αποφθέγματα  που αφορούν τη φιλία . Δημιουργήστε ένα γλωσσάρι με παράγωγα , σύνθετα και αντίθετα της λέξης «φιλία» 

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ: Καλό είναι να ακολουθήσετε τα παρακάτω βήματα:

1. Αναθέτετε στα μέλη της ομάδας σας από ένα ρόλο:

·         Το ρόλο του συντονιστή ( δίνει οδηγίες, κατευθύνει, και συντονίζει την εργασία)

·         Το ρόλο του διαμεσολαβητή ( συγκεντρώνει τις απορίες και καλεί τη φιλόλογο για τυχόν βοήθεια)

·         Το ρόλο του πρακτικογράφου ( χρήση Η/Υ και καταγραφή του αποτέλεσματος  της ομαδικής σας εργασίας)

·         Το ρόλο του παρουσιαστή ( ανακοινώνει στην ολομέλεια  το αποτέλεσμα της δουλειάς σας)

·         Οι ρόλοι σας εναλλάσσονται στις τρεις φάσεις της εργασίας σας.

2. Επισκεφθείτε την ηλεκτρονική διεύθυνση:

http://www.greek-language.gr/greekLang/index.html .

http://www.greek-language.gr/greekLang/ancient_greek/tools/corpora/anthology/content.html?t=34 ( Ηθικά Νικομάχεια  Αριστοτέλη , ορισμός της φιλίας)

 Μεταβείτε στη Νέα Ελληνική-Εργαλεία- Ηλεκτρονικά λεξικά-Λεξικό Μ Τριανταφυλλίδη και στα σώματα κειμένων  της αρχαίας ελληνικής  και αναζητήστε τον ορισμό της λέξης φιλία καθώς επίσης και παράγωγα, σύνθετα , αντίθετα  της λέξης φιλία .  Δημιουργήστε ένα   γλωσσάρι με το δικό σας ορισμό, λέξεις παράγωγες, σύνθετες, συνώνυμες και αντίθετες.

3. Επισκεφθείτε την ηλεκτρονική διεύθυνση:

http://www.gnomikologikon.gr/. Συγκεντρώστε παροιμίες, αποφθέγματα, ρητά που αφορούν τη φιλία και  εντάξτε τα στο γλωσσάρι που δημιουργήσατε.

 

 

 

Ομάδα Β

Φύλλο Εργασίας

ΑΠΟΣΤΟΛΗ: Αποστολή σας είναι να αναζητήσετε  πρότυπα φιλίας στο χώρο της μυθολογίας και της ιστορίας

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ: Καλό είναι να ακολουθήσετε τα παρακάτω βήματα:

1. Αναθέτετε στα μέλη της ομάδας σας από ένα ρόλο:

·         Το ρόλο του συντονιστή ( δίνει οδηγίες, κατευθύνει, και συντονίζει την εργασία)

·         Το ρόλο του διαμεσολαβητή ( συγκεντρώνει τις απορίες και καλεί τη φιλόλογο για τυχόν βοήθεια)

·         Το ρόλο του πρακτικογράφου ( χρήση Η/Υ και καταγραφή του αποτέλεσματος  της ομαδικής σας εργασίας)

·         Το ρόλο του παρουσιαστή ( ανακοινώνει στην ολομέλεια  το αποτέλεσμα της δουλειάς σας)

·         Οι ρόλοι σας εναλλάσσονται στις τρεις φάσεις της εργασίας σας.

 

2. Επισκεφθείτε την ηλεκτρονική διεύθυνση:

http://el.wikipedia.org/wiki/

και αναζητήστε πληροφορίες για τα ακόλουθα ζευγάρια φίλων Αλέξανδρος-Ηφαστίωνας, Ηρακλής –Άδμητος, Δάμων- Φιντίας, Αχιλλέας-Πάτροκλος, Ορέστης –Πυλάδης και άλλα από το χώρο της ιστορίας και της μυθολογίας. Στη συνέχεια χρησιμοποιώντας το λογισμικό παρουσιάσεων δημιουργήστε τη δική σας παρουσίαση για τα προηγούμενα ζευγάρια φίλων και εμπλουτίστε την παρουσίαση σας με ανάλογες παραστάσεις αγγείων.

 

 

 

 

 

 

 

Ομάδα Γ

Φύλλο Εργασίας

ΑΠΟΣΤΟΛΗ: Αποστολή σας είναι να αναζητήσετε  τους όρους καλλιέργειας της φιλίας , τις προϋποθέσεις  για την ανάπτυξή της.

   ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ: Καλό είναι να ακολουθήσετε τα παρακάτω βήματα:

1. Αναθέτετε στα μέλη της ομάδας σας από ένα ρόλο:

·         Το ρόλο του συντονιστή ( δίνει οδηγίες, κατευθύνει, και συντονίζει την εργασία)

·         Το ρόλο του διαμεσολαβητή ( συγκεντρώνει τις απορίες και καλεί τη φιλόλογο για τυχόν βοήθεια)

·         Το ρόλο του πρακτικογράφου ( χρήση Η/Υ και καταγραφή του αποτέλεσματος  της ομαδικής σας εργασίας)

·         Το ρόλο του παρουσιαστή ( ανακοινώνει στην ολομέλεια  το αποτέλεσμα της δουλειάς σας)

·         Οι ρόλοι σας εναλλάσσονται στις τρεις φάσεις της εργασίας σας.

2.   Επισκεφθείτε τις ηλεκτρονικές  διευθύνσεις:

http://users.uoa.gr/~nektar/orthodoxy/explanatory/peri_agaphs.htm#peri_agaphs.htm?s=2&_suid=138116699090602815607217434561  (επιστολή Αποστόλου Παύλου, Προς Κορινθίους)

http://reading-erich-fromm.blogspot.gr/ ( Η τέχνη της αγάπης, Έριχ Φρομ)

http://www.pi-schools.gr/books/gymnasio/arxaia_a/math_60-80.pdf   (Σωκράτης για τη φιλία, Απομνημονεύματα του Ξενοφώντα)

http://www.greek-language.gr/greekLang/ancient_greek/tools/corpora/anthology/content.html?t=34 ( Ηθικά Νικομάχεια  Αριστοτέλη )

http://www.inspiration.com/Inspiration ( λογισμικό για   σύνταξη εννοιολογικού  χάρτη )

 

και αφού διαβάσετε τα παραπάνω κείμενα

Ø  Να συντάξετε το δικό σας εννοιολογικό χάρτη  , όπου θα παρουσιάζετε τους όρους καλλιέργειας της φιλίας .  

 

 

 

 

Ομάδα Δ

Φύλλο Εργασίας

ΑΠΟΣΤΟΛΗ: Αποστολή σας είναι να   παρουσιάσετε  την αξία της φιλίας και πώς αυτή  επηρεάζει  την υπόσταση του ατόμου ( σωματική , πνευματική, ηθική, ψυχική, κοινωνική) και  να παρουσιάσετε  τις συνέπειες της ηλεκτρονικής επικοινωνίας στις ανθρώπινες σχέσεις.   

  ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ: Καλό είναι να ακολουθήσετε τα παρακάτω βήματα:

3. Αναθέτετε στα μέλη της ομάδας σας από ένα ρόλο:

·         Το ρόλο του συντονιστή ( δίνει οδηγίες, κατευθύνει, και συντονίζει την εργασία)

·         Το ρόλο του διαμεσολαβητή ( συγκεντρώνει τις απορίες και καλεί τη φιλόλογο για τυχόν βοήθεια)

·         Το ρόλο του πρακτικογράφου ( χρήση Η/Υ και καταγραφή του αποτέλεσματος  της ομαδικής σας εργασίας)

·         Το ρόλο του παρουσιαστή ( ανακοινώνει στην ολομέλεια  το αποτέλεσμα της δουλειάς σας)

·         Οι ρόλοι σας εναλλάσσονται στις τρεις φάσεις της εργασίας σας.

 

4.   Επισκεφθείτε τις ηλεκτρονικές  διευθύνσεις:

http://professeur-alex.blogspot.gr/2007/08/blog-post_30.html

http://www.epipsi.gr/pdf/2011/07_HBSC_2010_EPIPSI_2011.pdf

http://o-faros.pblogs.gr/2009/08/494420.html

 

Ø  Να συντάξετε το δικό σας κείμενο ,χρησιμοποιώντας το λογισμικό επεξεργασίας κειμένου  , όπου θα παρουσιάζετε  την αξία της φιλίας και πως αυτή  επηρεάζει  την υπόσταση του ατόμου ( σωματική , πνευματική, ηθική, ψυχική, κοινωνική) και  τις συνέπειες της ηλεκτρονικής επικοινωνίας στις ανθρώπινες σχέσεις.

Ø  Δημιουργήστε κόμικς χρησιμοποιώντας το λογισμικό   cosy comic strip με ανάλογο περιεχόμενο.

 

 

 

 

Ομάδα Ε                                                         Φύλλο Εργασίας

ΑΠΟΣΤΟΛΗ: Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε διαφορετικά είδη «φιλίας»  που έδωσαν ώθηση στον τροχό της ιστορίας και επηρέασαν τις κοινωνικές και πολιτικές εξελίξεις στον τόπο τους αλλά και σε ευρύτερη κλίμακα..

  ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ: Καλό είναι να ακολουθήσετε τα παρακάτω βήματα:

5. Αναθέτετε στα μέλη της ομάδας σας από ένα ρόλο:

·         Το ρόλο του συντονιστή ( δίνει οδηγίες, κατευθύνει, και συντονίζει την εργασία)

·         Το ρόλο του διαμεσολαβητή ( συγκεντρώνει τις απορίες και καλεί τη φιλόλογο για τυχόν βοήθεια)

·         Το ρόλο του πρακτικογράφου ( χρήση Η/Υ και καταγραφή του αποτέλεσματος  της ομαδικής σας εργασίας)

·         Το ρόλο του παρουσιαστή ( ανακοινώνει στην ολομέλεια  το αποτέλεσμα της δουλειάς σας)

·         Οι ρόλοι σας εναλλάσσονται στις τρεις φάσεις της εργασίας σας.

6.   Επισκεφθείτε τις ηλεκτρονικές  διευθύνσεις:

http://www.ekebi.gr/magazines/ShowImage.asp?file=104401&code=5071 ( Η Φιλική Εταιρεία)

http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%91%CF%81%CF%87%CE%B5%CE%AF%CE%BF:Filiki_Eteria_oath.jpg

(Ο όρκος της φιλικής Εταιρείας)

 

http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9A%CE%B1%CF%81%CE%BC%CF%80%CE%BF%CE%BD%CE%AC%CF%81%CE%BF%CE%B9   (Καρμπονάροι)

http://www.inspiration.com/Inspiration ( λογισμικό για  εννοιολογικό χάρτη )

Ø  Να συντάξετε έναν εννοιολογικό χάρτη  όπου θα παρουσιάζετε  τα ενωτικά συστατικά αυτών των ομάδων, που καθορίζουν την έννοια της φιλίας των μελών τους

http://www.fhw.gr/chronos/14/gr/1923_1940/foreign_policy/institutions/06.html    ( Το ελληνοτουρκικό σύμφωνο φιλίας του 1930)

http://www.fhw.gr/chronos/14/gr/1923_1940/foreign_policy/institutions/07.html

( Το βαλκανικό σύμφωνο φιλίας)

 

Ø  Αφού διαπιστώσατε ότι  και οι λαοί μεταξύ τους χρησιμοποιούν τον όρο φιλία στις συμφωνίες που υπογράφουν και φροντίζουν για την προώθηση αυτής της αξίας να συντάξετε ένα κείμενο όπου θα παρουσιάζετε τους λόγους για τους οποίους είναι σημαντική η φιλία μεταξύ των λαών και τα  αποτελέσματα που  επιφέρει η καλλιέργεια των φιλικών σχέσεων των λαών στην πρόοδο τους.

 

Ομάδα ΣΤ                                                       Φύλλο Εργασίας

ΑΠΟΣΤΟΛΗ: Αποστολή σας είναι να αναζητήσετε φωτογραφίες , τραγούδια, λογοτεχνικά έργα   σχετικά με τη φιλία και να δημιουργήσετε το δικό σας   πολυτροπικό κείμενο

 ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ: Καλό είναι να ακολουθήσετε τα παρακάτω βήματα:

1. Αναθέτετε στα μέλη της ομάδας σας από ένα ρόλο:

·         Το ρόλο του συντονιστή ( δίνει οδηγίες, κατευθύνει, και συντονίζει την εργασία)

·         Το ρόλο του διαμεσολαβητή ( συγκεντρώνει τις απορίες και καλεί τη φιλόλογο για τυχόν βοήθεια)

·         Το ρόλο του πρακτικογράφου ( χρήση Η/Υ και καταγραφή του αποτέλεσματος  της ομαδικής σας εργασίας)

·         Το ρόλο του παρουσιαστή ( ανακοινώνει στην ολομέλεια  το αποτέλεσμα της δουλειάς σας)

·         Οι ρόλοι σας εναλλάσσονται στις τρεις φάσεις της εργασίας σας.

2.   Επισκεφθείτε τις ηλεκτρονικές  διευθύνσεις :

(Οι διευθύνσεις δίνονται ενδεικτικά . Μπορείτε να αναζητήσετε κι εσείς άλλα τραγούδια ,λογοτεχνικά έργα  και να χρησιμοποιήσετε δικές σας φωτογραφίες)

http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-B110/244/1806,5795/extras/activities/index_03_metaselida_filia/index_se_palio_sumfititi.html (( Σε παλιό συμφοιτητή, Κ . Καρυωτάκης, το ποίημα έχει  και  μελοποιηθεί))

http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-B110/244/1806,5795/extras/activities/index_03_metaselida_filia/index_04_poiima_stous_filous.html (Χόρχε Λουίς Μπόρχες, «Ποίημα στους φίλους»)

http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-B110/244/1806,5795/extras/activities/index_03_metaselida_filia/index_04_poiima_stous_filous.html  https://www.youtube.com/watch?v=9hPv_LgyKEE ( Εγώ και εσύ μαζί, Αλκίνοος Ιωαννίδης- Τζίμης Πανούσης)

https://www.youtube.com/watch?v=nwCur03YsqU( Όταν έχω εσένα, Σταμάτης Κραουνάκης)

http://www.youtube.com/watch?v=IdR_7BPn9Og  ( Έρωτας μοιάζει η φιλία, Γλυκερία, Μελίνα Ασλανίδου),

 http://www.youtube.com/watch?v=Fdldkvdq1Co ( Το φιλαράκι, Σοφία Βόσσου)

http://www.youtube.com/watch?v=AvRtOLN2U88  ( Το τραγούδι της Φιλίας , Άννα Βίσση)

https://www.google.gr/search?q=youtube&oe=utf-8&rls=org.mozilla:en-US:official&client=firefox-a&channel=np&gws_rd=cr&um=1&ie=UTF-8&hl=el&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=U608UrTANoOItQbh-YCoBA#channel=np&hl=el&q=%CF%86%CE%B9%CE%BB%CE%AF%CE%B1&rls=org.mozilla:en-US%3Aofficial&tbm=isch&um=1   ( εικόνες)

και δημιουργήστε

 1το δικό σας  πολυτροπικό «ποίημα» για τη φιλία χρησιμοποιώντας λέξεις , μουσική, εικόνα ,υπερσυνδέσμους  2.  μια ηλεκτρονική αφίσα για τη φιλία χρησιμοποιώντας το δικό σας σύμβολο.